桂花树利用他的孝顺来克服许多困难，感动不朽并拯救了他的母亲。
文再现了“神仙拯救母亲II”第二课的教学设计作为参考。[关键词]“神香救母二”，第二课;教学设计[中国图书馆分类] G622 [文件识别码]学习目标：1。解文字中的关键词和短语，体验桂花树木不怕成千上万的困难是英勇拯救的英雄之心。2.学会默默地阅读文本并练习讲述故事。3.好好阅读文本。学难点：要点：关键词和短语，Aquilaria不怕成千上万的困难，勇敢的英勇拯救心和阅读移动文本的经验。度：阅读时我能感受到桂花树的情绪。学准备：1。桌子; 2.ppt; 3.投影仪。过介绍儿童文本，教师将与每个人一起继续学习Aquilaria II。习文本在学习本课程之前，我将与老师一起回顾上一课的内容。
头充满了饥饿和深深的悲伤。不在乎眨眼之间的血腥痕迹。泡“发光”。师想对孩子们进行测试。让孩子们完成上述说明。认为很难击败全班。细听孩子们。救母亲的心，思考它，思考并花费大量时间。郎，上帝，邪恶，不朽的香，拯救母亲，崇拜大师，去华山。
路上，他吃了很多困难。神仙的帮助下，我击败了可怕的神二郎，打开了华山，终于看到了想到它的母亲。读课文本通过上一课的课程，我们知道桂花树的孩子是什么样的？ （非常孝顺的孩子）我们孩子的父母站在他们身边，我们可以随时随地为他们提供一杯茶，然后捏住我们的肩膀，让我们孝顺。是，我们的桂花树木不是。为桂花树的妈妈在华山脚下匆匆忙忙。而，桂花树并没有放弃。今天，老师带领学生去看看沉翔的孝道。孩子们大声朗读文本，找出沉翔的孝道在文章中的反映。学的第一个自然部分是在自然界的第一段，你从什么词语看到桂花树的孝道？时间过得如此之快，眨眼间，香火已经15岁了。他救了他的母亲时，他离开了主人并跑到了遥远的华山。婆急着走得很远，在阅读沉翔准备的经历后，他读书和读书。
型：那时，沉翔的孝顺成为他进步的动力，鼓励他前往华山，赶往母亲。而，即使孝道支持桂花树，通往华山的道路也非常困难和艰难。音阅读教学的第二段：然后请孩子们阅读大自然的第二段，一边默默地阅读，一边寻找桂花树木时遇到了什么困难？高山深蹲（山脉和山脉之间的深沟）看图像。
山陡峭而艰难，山脉之间的距离很深。
子，如果你是，你害怕吗？但是桂花树木根本不害怕。要说道路很远。看，他饿了（吃一些野果吃），他口渴（拿些饮料来源）。为他心里有（母亲），他口渴（只喝几口水），因为他认为（为了挽救母亲的责任）。了吧。摔倒了吧。过一千个困难，他的脚（挖出一个血泡），他的身体（标有血迹），他（根本不在意）。个接一个，你一个接一个地学到了什么相似的单词？比较短语：（1）脚上有血泡，身上有血迹。（2）脚上有血泡，身上有血迹。过阅读和比较，实验的第二句可能更好地反映出桂花树不关心的感觉。读这个自然段落。型：在这里，沉翔的孝顺并不在乎。了，他不在乎。难，他不在乎。苦，他不在乎。翔真是一个孝顺的孩子，不怕困难和坚持不懈！教学的第四和第五段在四个或五个自然部分中阅读。
子们，桂花树终于想看到想到它的母亲，香火非常令人兴奋！他是怎么做到的？谁会读它？他做了什么？举起，战斗和尴尬。斗意味着什么？用尽全身的力量。孩子们阅读文章，因为他们采取行动并理解斗争的意义。听一声巨响，大山被分成两半，多年来遭受苦难的母亲重新回到了这一天。
童。果你很长一段时间没有见过你的母亲，你在母亲的第一次行动中看到了什么？什么是桂花树木？扑。子们，什么样的情绪会推动沉翔冲进母亲的怀抱？这是一种缺乏，是白天和黑夜。了这样的想法，我们读了这句话。
看到我母亲的桂花树木多年后，在母亲的怀抱之后，母亲和她的儿子会说什么？如果你是桂花树木，怎么样？多么温暖的婆婆教育，多么动人的场景，所有的团聚都归功于芦荟的孝顺！所有这一切都源于这种孝道，然后我们将学会一起学习这种孝道。道：1。音。老师一起读，孝顺。2.注册。子们，这种孝道是什么样的？小时候帮助老年人。“孝道”的本义是孩子应该是父母的父母。
父母年老体弱，行动不便时，他们的孩子会穿着它们。们在这个词的中央和下半部分看到了什么？有十字架。表携带老人的孩子。3.小组词。（孝顺，孝顺，孝顺，孝顺，母亲，儿子，孝顺，孝顺和孝顺）4。构。学习如何编写，必须首先发布文章，该文章必须检查结构以查找功能。么是孝道的结构，上下结构，上下宽度。么是孝道的主要笔？写这个词时我应该注意什么？这本书是空的5.练习：打开笔记本并写一个。
了总结全文，
桂花树沉翔用他的孝道克服了许多困难，感动了不朽，救了他的母亲。们的孩子也可以用他们的孝顺来抚摸他们的父母和长辈。希望孩子们从现在开始，将留下一些小东西，改变我父亲和母亲给你的爱孝顺，并把它们交给他们！"
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