针对目前“光中有机物制造中的桂花树木”实验教学中遇到的问题，从实验细节出发，对实验设备进行了许多创新和改进。了方便课堂教学，增加了操作方法，示范和探索。达可持续利用的环境概念的要求。合作用实验，以提高可持续利用CLC No. G633.91文件代码B“桂花树木制作有机物”经验是第七年第七单元的第七章人类教育的生物学版本。“绿色植物是生物圈中的一种有机物质。“制造商”的关键经验是初中生理解光合作用的第一个实验。个实验涉及几个阶段，很多时间和本实验有许多影响因素，如天气条件，光照强度，温度等，材料储备必须足以获得理想的实验结果。了适应实际快速课堂教学的要求，笔者探索和改进了实验教学的经验和方法实验材料的创新。竺葵作为实验材料的问题推荐的实验材料是薄叶天竺葵和快速叶绿素。竺葵主要生长在室内：当它强烈照射时，它会快速枯萎，发育缓慢，数量有限，叶柄脆弱易落，使得难以满足实验的需要。验材料的替代品脂肪卷心菜，大白菜，白萝卜和油性小麦蔬菜具有高抗寒性，快速出苗和快速生长，适合大规模种植。初秋，我们选择种植襄阳地块，一个月后可用于实验目的，面积从5到10平方米不等，可满足多种类型的需求。
学。这些植物在阳光下生长，活力十分顽固，叶片数量充足，植株短，易变黑，叶片厚实，大小均匀，适合选择叶片，快速变色，省钱。精，方便种植，广泛使用，植物实验的理想材料特别适合农村和郊区学校。种体验也可以通过在房间里灌封来完成。善实验持续时间的实验方法根据课程的进度，经验通常在11月底开放，而哈密地区非常薄弱，经验难以实现。整到10月进行本次实验，此时照明条件良好，实验成功率可达90％以上。
善黑暗治疗的实验细节应事先确定课程安排，特别注意气候变化，并在必要时掌握在黑暗中治疗的时间。黑暗中治疗通常持续1天，如果第二天是混浊，则继续在黑暗中进行治疗。践表明，1至3天的黑暗处理不会影响开放式植物的生长和实验结果。想而经济的深色处理材料是大桶或纸箱，黑色塑料袋易燃烧和褪色。盖时，边缘必须留出空气流通空间。分阴影选择长度和宽度在3到5厘米之间，高增长和大发光表面的条带。片变色迅速，酒精保存，软叶叶绿素不成熟，光合效率低。实验与不同的材料和颜色梯度材料进行比较后，发现不易挤压织物片。
塑料片非常热时，叶片干燥，厚度约为0.5毫米的破裂和卡纸是理想的。
的颜色对实验结果没有影响。师可以将连接的纸张保持在两个方向上，在刀片顶部的遮阳纸的中心创建不同的形状，减少控制区域并增加成功的可能性和学生的兴趣。验。了照明，有必要选择光和热条件的时间，以确保更大的表面进行比较。
可以在20°C的露天照明2小时，在房间照明4到5小时。旦照明完成，如果由于特殊原因（例如班级的适合性）而无法正常进行实验，则可以收集并完成已完成照明的片材并将其放入冰箱中进行冷藏在不到一周的时间内，实验效果不会受到影响。将醇漂白并用水加热时，加热和漂白使用体积分数为95％的醇。度快，效果令人满意，而体积分数为75％的醇缺乏加热和变色。色时用无水酒精密封，否则会刺激，影响健康。子的大小应该合适，否则很容易将酒精倒入水中。
20至30毫升的酒精注入200毫升烧杯中，并置于装有适量沸水的500毫升烧杯中。开酒精灯。酒精温度达到65°C时，将载玻片放在叶柄上。解速度快，可在约8分钟内完成，褪色效果良好，夹持刀片易于保持完整。免酒精挥发威胁教师和学生的健康（通过呼吸道和皮肤高浓度的酒精会产生影响神经系统和循环系统的毒性反应）。师应提醒学生不要直接靠近单位，及时停灯。到刀片的测试位置大部分为黄白色并且可以将其移除。验结束后，收集酒精并置于酒精灯中继续使用，加热效果不受影响。
碘溶液染色并用水冲洗，滴加碘溶液并将混合物洗涤片刻以观察叶子的颜色变化。册提供的图像的照明部分是棕色的，并且实际操作的大多数实验结果也是相同的。而，手册的文字表明，当遇到刀片的发光部分并且学生迷失方向时，碘溶液变成蓝色。实上，这是由于碘的高浓度和高密度的淀粉。浓度的碘可以使实验结果接近蓝色。备碘/摩尔溶液的方法如下：将1.66g碘化钾加入少量蒸馏水中溶解，
桂花树然后加入0.24g碘体积为200毫升。碘染色前后，将淀粉密度降低，将马铃薯切片转化为涂片进行显微镜观察，观察蓝染淀粉颗粒。色前后的显微照片可间接解释这一现象。果分析每组显示自己的实验表，分析结果并得出结论。子是层压或拍照的，可以作为教师和学生可以检查的真实材料。
享有趣的事故，因为禁止时间太长，当纸张被移除时，刀片神奇地改变：灯的位置处于正常绿色，防光的位置更清晰黄色，纸上的五角星很清晰。壤被“印在”刀片上！教授指导学生对这一意想不到的现象进行深入分析，并从灵感出发：叶绿素的形成与照明有关。加演示在设计体验中，学生经常会问自己以下问题：“为什么要溶解叶绿素？”为此，作者补充了以下示例：老师在实验叶上滴碘，并要求学生观察叶子的颜色。据叶子没有变蓝的事实，学生推测叶子的上表皮和角质层保护叶子。师将实验叶片放入沸水中3至5分钟，使叶片的保护组织失活，然后加入碘溶液，观察结果，颜色保持不变。师带领学生得出结论，影响叶子保护组织的因素被排除在外。后学生推测这可能与刀片本身的颜色有关。师提醒学生，叶绿素的存在干扰了实验结果。用乙醚从胴体中提取青蒿素是一项突破，鼓励学生“寻找能够消除叶绿素干扰的物质”，以便它们与溶解的溶剂相关联植物色素，如叶绿素 - 酒精。
充分调动了学生深入思考的积极性，滋养了科学探究中的高层次反思。师引导学生观察酒精灯的燃烧状态，并要求他们思考水变暖的原因。生们用温度计测量水和酒精的温度，并观察沸腾酒精开始时的温度。们得出结论，两者的沸点不同。师提醒学生，如果酒精着火，可以用湿布清洁，让学生更好地探索和渗透学科的相互依赖性。结与讨论本实验从细节入手，遵循改进原则，实验材料实用，易于获取，操作过程简单实用，实验结果明确对比：各种创新和改进已经制作了实验材料和方法，原则上可以满足课堂的教育要求。试进行深入探索，最大限度地减少实验浪费，并向学生传达可持续利用的概念。时，实验材料的校园种植不仅解决了实验的材料来源，实验效果和培养成本，而且为植物的其他实验提供了材料。生们通过实验发现，没有黑暗处理的叶子也可以有非常明显的实验结果。种现象需要对学生进行合理的解释，并强调实验项目的严谨性。
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