[中国图书馆分类法] G633.91 [文档识别码] A [编号] 2095-3089（2018）43-0169-01理念创新实验设计这方面的经验是审计的经验，滤纸条的准备和追踪。方法中的步骤，如稀释剂滤液，过于机械化：学生可以很容易地理解颜料提取和分离的原理，但从不考虑“良好色谱提取物和溶液的标准”永远不要问为什么教科书应该使用不同的有机溶剂，提取物和色谱，缺乏调查精神和大胆创新，因此，为了打破“教育的关键概念”和概念教育，所要求的课程标准 - 允许学生探索问题，这个实验被设计成一个探索经验，探索和解决“毛细现象毛细管边缘”其他方法可以解释。什么萃取物和色谱分别使用不同的有机溶剂。验教科书分析本实验ience的一条重要经验从业高中生物教材1，并链接到“叶绿体”初中光合作用方面的知识，并在此模块“机关分工由细胞”的第三章“深化和发展结构和功能知识。验教学目标的目标：为了理解在叶绿体的组合物和彩色颜料 - 提取的原理和颜料的分离 - 掌握提取和叶绿体色素的分离方法 - 容量目标：开发实验操作和探索学生的问题的能力 - 情感目标：创新培养学生的精神发展合作研究的意义，实验教学过程分为两个学生群体。
索的关键问题和实验设计理念询问学生：“您对颜料提取和分离的原理有什么疑问？”要求学生积极讨论和指导教师。论是萃取液还是色谱溶液，它必须是能够溶解颜料的有机溶剂。什么在萃取过程中必须使用无水乙醇，在色谱过程中使用色谱溶液？为什么不使用无水乙醇作为色谱解决方案。剂有哪些优点和缺点。
回答这些问题，我们该怎么办？在讨论之后，我们将最终确定该方案并添加一组用“无色乙醇在色谱溶液中”的实验。释实验步骤和注意事项，引导学生创新和改进设计问题链，引导学生改进实验设计。（1）二氧化硅有什么用？碳酸钙的作用是什么？ （2）为什么要将滤纸切成略小于试样长度和直径的滤纸条？ （3）为什么要用试管？由于色谱溶液挥发性很强，有强烈的刺激性气味，因此试管便于添加棉签。（4）为什么滤纸条的一端要在两个角上切割？由于滤纸的“毛细管现象”，滤纸网侧面的色谱溶液迅速扩散，从而导致单独的颜料重叠。（5）如何将提取物转移到滤纸上用毛细管移液管在滤纸上追踪少量提取物以收集细滤液。师的额外要求必须精细，直接和一致。（6）学生觉得这很难吗？有改善吗？教师指导并提出改进计划：将滤液转移到圆形滤纸的中心以避免“毛细现象”。
（7）干燥滤液后为什么要画一次或两次？增加色素含量，使体验更加明显。（8）将滤纸插入色谱溶液时应注意什么？为什么呢？滤液不应接触色谱溶液，因为颜料溶解在色谱溶液中。（9）选择一个圆形滤纸后，继续作为用于实验：首先使在圆形滤纸的与冲头中心的小孔，串门小孔的过滤器，则取滤纸的平方然后用滤纸棒滚动。入在圆形滤纸小孔，
桂花树倒在试管中的溶液层析（石油醚和丙酮）（其可以显著降低色谱溶液的面积，减少挥发），然后浸入下端纸过滤嘴杆在色谱溶液，然后安装色谱溶液试管放置在烧杯中，将圆形滤纸放置在烧杯中，然后将培养板的盖子被固定到纸张过滤器，从而防止空气流过滤纸上的色谱溶液，从而减少色谱液的蒸发和刺激。
气味。
果色谱溶液是提取物，则滤纸棒可以直接插入含有无水乙醇的试管中，并且圆形滤纸覆盖试管的口以减少试管的蒸发。水乙醇。过使用滤纸棒作为色谱溶液和颜料之间的桥梁，无需担心色谱溶液不会通过色素滤液。学生尝试并指导学生的结论，以及使用石油醚和丙酮作为色谱溶液的四环颜料以及类胡萝卜素，叶黄素之间的区别，叶绿素a和叶绿素b。
色为橙黄色，黄色，蓝绿色和黄绿色。而，提取的液体无水乙醇可用作色谱溶液，以仅从外部向内部分离两个间隔紧密的黄色和绿色颜料环。
两个结果比较，假设黄应包括胡萝卜素和叶黄素，绿色应包括叶绿素a和叶绿素B.事实上，结构和胡萝卜素和叶黄素的性质非常相似，被归类为类胡萝卜素。绿素a和叶绿素b的结构和性质也非常相似，并归类为叶绿素。种颜料在无水乙醇中的溶解度很高，因为我们提取的颜料的颜色是深绿色，但它大致相同，这就是无水乙醇不适合色谱分析的原因。它适合提取物的质量，可以提取。多的颜料可以真实地反映细胞中每种颜料的比例。
这个角度来看，优异的提取物是优异的色谱解决方案，优秀的色谱解决方案并不是优秀的提取物。据学生和现有的实验技能的认知发展水平的创新实验教育的影响与评价，这样的经历是试图改变的审计经验的低认知水平处在一个探索的经验可以培养学生的高级认知水平。强的体验是使用方便，安全对人类健康或环境，实验结果是显而易见的答案的问题不仅探索实现不同的教育目标，也制定实验操作学生和他们探索问题的能力。新能力。
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