活动设计理念：我班上的大多数学生来自该领域，每个学生的心理认知水平都不同。们大多是留守儿童和孩子，习惯了生活中的爱抚和另一个，缺乏纪律和纪律，这让他们以自我为中心的意识强，缺乏集体观念和他人意识。果你只是问，不要付钱，这样的课就像软沙一样，它不能称为集体，最好只是一个让很多人坐在一起的地方。自我为中心的人格也不促进良好的人际关系的形成，不促进健康心理的发展，也不促进学习生活的发展。年级学生的可塑性仍然很大：他们培养团结合作，互相帮助，鼓励主人翁意识，增强班级凝聚力，形成一门优秀的课程。动目的：让学生在活动中体验到友谊的温暖，在学生中感受到团结互助的感觉，珍惜新的友谊。养学生良好的人际关系，并尽快将他们融入新的群体。过经验，讨论和意识到自律的需要，自我管理的能力。发学生的集体意识和归属感，增强他们的集体荣誉感。动课：7年级（2）班级准备：黑布，篮球，多媒体教程，歌曲，学生练习戏剧场景：热身活动播放歌曲“人民开船”。
2.学生们演奏情节剧：用黑布遮住一些学生的眼睛，在课堂前的空地上放置障碍物。：放一些凳子，一些篮球，在中间拉一根绳子。蒙住眼睛的学生必须从班级的一侧移到另一侧。
是第一次：让其他学生把蒙着眼睛的同学从班级的一边带到另一边。二次：让被蒙住眼睛的同学从一个班级搬到另一个班级。动结束后，请提出以下问题：1。蒙住眼睛的学生与两种活动的感受有什么区别？您如何看待帮助其他学生？学生们意识到其他学生正在跨越障碍并感到非常安全。有压力。我独自行走时，我感到孤独和无助，以至于我害怕摔倒。想当我遇到麻烦时，有人帮助你是件好事。导他人克服障碍的同学也说，当他们遇到困难时，他们可以帮助他人，可以感受到他们存在的意义，等等。：在你的记忆中，你是否感到孤独和无助？当您遇到问题时，您是否有朋友，亲戚或您不认识的人帮助您，您是否感激不尽？说出来，让每个人与你分享你的快乐或痛苦。[设计意图]：通过这样的表现，让学生意识到当他们遇到困难时，其他人会自助。
时，我们在雪中感到温暖，然后当其他人遇到困难时，想一想，我们是否应该及时帮助那些有需要的人？让学生了解互助的必要性。
话介绍：每个人都知道如何写“中”字。的，这三个人被归入“zhong”这个词。生能理解这个角色吗？鞋匠到了诸葛亮，许多人一起组成了一个团体.........：学生们是否知道有谚语或惯用词表达了集体力量？：每个人都捡起来柴火和河中繁忙的城市.........：那么，我们的班级有四十多人吗？如果有这么多人走到一起，那么力量就会很大。果每个人都只关心自己并且不考虑其他学生，那么这门课程会发生什么？让我们一起享受吧。
现。程绩效绩效一：同学拿着很多书上楼。然间，我不知道发生了什么，这本书从地上掉了下来。时，很多人都走在他身边。们似乎没有看到同样的事情，他们对自己感到满意。学站在那里看起来很无助。：1。果同学是你，你有什么感受？2。果你走过他，你在做什么？通过学生的积极发言，让学生明白“一方有困难，四面八方都有利”的意思。此同时，我们知道，当其他人遇到困难时，我们需要及时给他们。白“礼物是玫瑰，双手有气味”，他很高兴欣赏你可以帮助他人的事实。现2：教室非常安静，学生认真做功课。时，其中一位同学说得很好，旁边的一位同学说了些什么。
同学们轻声笑笑时，其他学生看到他们笑了，你说了一句话。始说话。很短的时间内，全班同学只听到了学生们的声音，班级似乎很混乱。组交流：由四人组成的小组讨论并讨论彼此对此事件的感受，然后对其进行总结和总结。此同时，每个小组派代表发言。小组讨论中，有必要处理纪律，健康等问题。个同志。则，班级就像软沙，不是一个好班级。[设计意图]：通过情节剧的表演，让学生在遇到困难时，沉浸在困难中，无助于提供虔诚的爱情教育。生理解良好环境形成的第二个表现要求每个人都努力工作。果每个人都觉得他们不是他们的并且在和平时期没有退缩，那么形成一个好的阶级将是一个毫无意义的演讲。
Mind Touch：在棋盘上画一个藤蔓树干，然后在树干上写上七年级课程（2）。棵树上缺少什么？健康反应：叶，花，果实。师：我们是七年级（二年级）的成员，为我们的枝叶提供枝叶繁茂的鲜花。求学生写出他们想要的课程特点，以及如何以老师发布的“桂花树木”或“水果”的形式将它们写在纸上。康展：我是一名临时团队领导，随时准备为班级提供建议并成为助教。喜欢打篮球，技术上令人满意，我必须为这个班级的篮球队的形成做出贡献。我上小学时，我必须赢得国际象棋冠军，我可以教大家下国际象棋。.........桂花树和水果使树发光，每个人都写道：“让我做一片美丽的叶子”。师部分：彩虹的美丽在于它七种鲜艳的色彩，而阶级的美丽在于我们每个人的独特性。个人都可以在教室找到自己的位置，没有人可以替代它。每个人都将他们的智慧和热情带到集体建设中时，课堂将成为一道美丽的风景，呈现出迷人的色彩，每个人都会为这堂课的美感而自豪和自豪。[意图的意图]：当我经历活动时，我感觉到构造的类别，并使其成为每个分子的温暖“家”。们必须尽力而为，充分发挥我们的优势，为集体做出贡献。据活动四，总结和总结了建设课程的集体练习。论了本周课程必须探索和完成的任务。计我们的班级标志，我们的座右铭。定集体的目标。论学生的日常行为评估计划。[设计意图]：让学生从内心深处理解参与探索和执行具体任务，感受他们是课堂的一部分，找到自己在课堂中的位置，增强主人翁意识。论：为了一个共同的目标，我们聚集在七年级的新家（2），这是在第三年中期学习生活的新起点。未来，我们可能会有矛盾和挫折，但只要每个学生都想到别人并关心我们的家庭，我认为我们的班级将是一个和谐温暖的家庭。我们都能制作出美丽的桂花树木，让我们的新家更加温暖和谐。生们唱“Lets scull”教学反思设计这项心理咨询活动的初衷是为新生创建一种新的集体心理咨询。
年级七年级学生进入新学校迎接新学生并进入新的学习阶段，他们的心中有新的项目和新的看不见的期望。好的人际关系，团结和谐的团队对他们的学习生活产生积极影响。初始培训阶段，有必要设计和创建一个新的集体心理咨询课程。过本课程的心理咨询活动，总结了以下经验：将生活资料贴近学生，使用方便，学生积极参与，取得了良好的效果。何理解课堂上产生的问题是一个在建议活动时需要特别注意的问题。
如，在这个咨询活动的心理接触中，一些学生问：“我能成为大树的根吗？”我在设计中忽略了这一点，我完全肯定了课堂上产生的问题。学生解释根源的作用，并鼓励他们这样做。康教育中心理教育课程的评价标准是参与活动过程的学生的心理感受及其后期行为的矫正效果，而不是知识的数量。
供学生使用。果班上的公司很穷，不能写，但说他可以检查班级的健康状况，我热烈鼓掌的同学们。之，心理健康教育辅导班不能变成思想道德阶层。师对心理健康教育咨询的了解也解释了限制性心理健康教育的有效性。师迫切需要加强学习，丰富知识。要让你的班级成为“没有饭”。设班精神卫生领域的集体教育是一个系统工程，在不同阶段，不同阶段具有不同的目标和教育内容。设班心理健康的集体教育也伴随着教育教学的全过程：依靠课程实施“教育”是不够的。课堂上，学生们有这么大的反应，
桂花树因为他们在平时的职业生涯中没有足够的联系，这让他们很好奇。生成长需要心理健康教育辅导课程。
本文转载自
桂花树 http://wap.baolincx.com
