“琼脂木中色素的提取和分离”是高中生物学生物学第5章第五部分的重要经验。是监测光合作用的重要基础知识。手册旨在通过该实验帮助学生掌握叶绿体中色素的类型和含量，加深对光合作用的理解。然本手册已经开发了详细的实验设计，但很难根据手册的要求在课程中完成实验，实验合格率不高，而且经验的讨论不多不够彻底，导致知识匮乏。
此，我深入思考了学生在实验中遇到的困难，并对实验的方法和材料进行了一些改进，帮助学生了解光合色素的类型和功能，并加强了理解光合作用。
掌握。料提取;色素分离;实验改进中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0068-01制备滤纸条并画出细微的滤液时，学生忘了戴铅笔，不能在滤纸上画一条细细的水平线。滤液通过毛细吸管被吸入，所述毛细吸管容易堵塞并容易断裂，并且不能被所述过滤纸幅上得到从该薄且直的，并且具有高浓度的滤液的薄直线。此，希望通过改进经验可以解决上述问题。过纸色谱法分离桂花树木中的颜料导致滤纸网上出现四条颜料带。此，学生很难理解为什么每个色素带的带宽不同。此，希望通过几种不同材料的对照实验，可以不同地解决不同材料中每种颜料分子的含量。本文中，我们将对线和绘图材料的实验操作进行一些实验的探索和改进。
手册的经验和分析中遇到的问题滤纸手册的准备经验的原始文本如下：“将干燥的定性滤纸切成一条比长度略宽的滤纸条。试片的宽度，
桂花树并在两个角处切割滤纸条的一端，此端距离顶部1厘米，用铅笔绘制一条细水平线。有一个问题：如果出现这种情况学生不戴铅笔的地方，如何解决细滤液的细线？在滤液的细线中绘制实验的原始文本。：使用毛细管移液管吸取少量滤液，沿铅笔线画一条细线。液干燥后，重复一次或两次。在一个问题：当通过研磨提取颜料时，必须加入碳酸钙以保护叶绿体中的色素，这导致毛细管移液管容易锁定，毛细管移液管容易破裂两段，如果空气进入毛细管移液管，则很难吸收滤液。
没有办法满足这些要求并增加颜料的浓度？实验改进措施实验方法的创新如果没有铅笔线用薄铅笔绘制，你可以从切角的末端弯曲1厘米，将有一个痕迹折叠。图1所示：当您追踪滤液的细线时，只需将此折叠延伸即可。微量移液管吸取滤液的细线。量移液器是一种精密液体取样装置，可在一定容量范围内自由调节。本原理是依靠活塞在装置内来回移动。过调节轮的调节螺钉的结构实现气体活塞的位移距离，并驱动按钮。杆降低活塞以消除活塞腔中的气体。
开手后，活塞在复位弹簧的作用下返回其初始位置，从而完成移液过程。2：用细棉纱追踪细滤液线。滤液倒入培养皿的盖子中，将细棉线放入滤液中，将滤液拉入折叠。图3所示：实验材料的实验结果显示滤纸条上有四条颜料带。生很难理解为什么每条颜料带的带宽不同。们尝试使用不同的材料来响应每种颜料分子的不同材料和不同含量。们进行了两个对照实验：第一组使用甘薯叶和黄叶甘薯，第二组使用朱熹红叶和朱熹琼脂和实验材料。
一组对照实验结果表明，甘薯叶片中叶绿素的两个色素带较宽，表明叶绿素含量较高，而两个胡萝卜素色素带和甘薯叶绿素中的叶黄素较宽，表明胡萝卜素和叶黄素。
叶绿素含量更多。二组对照实验结果表明，朱熹桂花树含有较多的叶绿素，朱熹红含有较多的胡萝卜素。文对实验进行了一些探索和改进，可以帮助学生解决滤液不能直拉的问题。帮助学生深入了解不同植物中色素的不同含量。善经验可以加深对学生知识的理解和升华，培养他们的思考和合作能力。
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