杨在宇教授曾经说过，“汉语教学是一项实践活动，让学生听中文，读，读，写中文，引导老师。生阅读和写作的常见做法。活动期间，只有少数儿童积极参与此类活动，有些儿童选择保持沉默和可爱。长一段时间，那些选择保持沉默的人失去了许多说，读，写的机会，也使用了祖国的语言。大多数孩子积极参与课堂教学是不可能的，这样的课程是不完美和不满意的。励和鼓励抓住任何孩子的闪电。
论你的笔记是好是坏都没关系，总有一些值得认可的东西。别是，在课堂上的学生应该给予更多的赞扬和肯定，同时强调要纠正的要点，以便孩子们能够进一步发展。国教育家布鲁姆在他的学习掌握理论中强调：“许多学生在学习上未能取得优异成绩。要问题不是缺乏学生的智力，而是缺乏足够的教学条件和合理的帮助。
“因此，在课堂教学中，教师应该创造更多的机会，鼓励孩子大胆说话。每门语言课程中，教师都以教学内容为主，预设许多科目，允许在交流期间，有些学生不喜欢说话，也不喜欢自己做生意。此，我们的老师必须尽快调整班级顺序，给他们帮助。高他们的学习热情，并可能希望离开自己的简单的答案。一个非常优雅和纯净的学生，有点内向，不很健谈。还喜欢拍击表类，如果老师做的她说，她从不举手，但是一旦她用三个简单的词语读出这些文字，她就会在老师和同学的鼓励下长时间说话。们不大，但声音的质量非常好，我鼓励他再读一遍。
得到了老师的认可，她自信地读了一遍，每个人都说他读得很好。借机给她另一次机会让她在课堂上读书。很开心。
许多赞美和鼓励期间，孩子取得了很大的进步。来，在早上的阅读中，高管们还建议他阅读，他的进步对每个人都很明显。一个例子是一个特别聪明的男生班，喜欢玩，并且经常被学生追求。一上课，就打开了一个小空间，这本书也很结实，我的作业也更加错误。一项作业都是一团糟，我喜欢撒谎。
末考试，他参加了70多次考试，在课堂上倒计时，并与父母一起回家并热情地说：“我们的老师说这足以通过考试。最后，孩子抱怨“你，大人，知道如何欺负孩子”，父母一再要求老师帮忙。课堂的日常活动中，课程分为三组活动：班级中最快乐的部分是孩子所在的群体，因为他不同的乐趣和有趣的游戏方式很有趣，其他小组听取了他们的意见。
乐的笑声要求加入。借此机会记录了这样一个镜头并与特殊班级的每个人分享。（这一次，主题团队将成为我心目中的某位同学，尤其是说这个孩子。孩子们说他有很多好处，但这还不够学习，他希望进步。过这门课程，他也认识到了自己的弱点，并准备努力与每个人一起进步。了成为所有人眼中的辉煌，他在学期结束时非常努力并取得了进步，他已经失去了帽子。显微镜下看学生的好处：如果一个进步的学生进步，每个人都会感激地认出它：在那一刻，课堂上的鼓励激起了全班的热情。行知先生说：“孩子最好的绅士既不是我也不是你，他是孩子们团队中最进步的孩子。在一门语言课上，我学会了“唱两个小牛仔”来学习“我什么时候避开”这几个字，我让学生把这些词分组。个积压的学生快速坐在讲台上回答：“顺风快报。我很惊讶，我很吝啬和忙于大多数课，我很少听，很严重我鼓励说，“你知道许多“孩子自信地说：”当然，我的父亲和我的母亲在老师的表扬从事顺丰快递”，同学们的羡慕的目光，它最好是和我比较。心，这一课写得非常扎实。写作的过程中，他的笔记本写得非常认真。我用投影向大家展示时，每个人都聚集在掌中从你手中，许多学生甚至说，“好！嗯！“老师不需要多说，每个人写作都非常认真，在下一篇文章中，特别漂亮，学习也必须温暖，而且”放大镜效果“的使用不仅仅是。
个特定的孩子的进步，但他强调，著名教育家苏霍姆林斯基说之类的进步：“有必要深深植根于人的心脏深处。觉你是发现者，研究者和探险家。儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。“因此，教师需要不断激发强烈的探索欲望学生学习的深度。一个教训，我必须要说”已经”对于年轻的，反映是有点有限，很多孩子说“我已经完成了我的作业。老师建议除了作业之外还有其他的发现。
有结果，孩子举起手说：“我长大了！”世界受到鼓舞，引领潮流。我已经阅读了文本”“课堂的呼唤已经响起。学习是为了更好地使用。中国课程标准”表明语言是一门非常实用的课程，应该旨在培养学生的语言技能在生活中说些更容易因此，课堂上的老师可能希望通过模拟熟悉的事物来创造更多的情境这课堂教学已经开始了在“台湾土耳其谷”一文中，有一系列句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，穿过小溪，
桂花树冲进山谷相遇。师展示了另一套句子：花木兰告别了他的亲人，他的衣服，他的十字架马，越过黄河和燕山，来到了前面。学生比较阅读，并谈谈两组句子之间的相似之处。明的孩子突然发现两组句子都是由句子中的动词和句子组成。师会引导孩子说话。能说几句这样的话吗？许多孩子选择沉默，然后教练提醒他们，早上起床后，孩子立即成为灵感的源泉。
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