本文从一些常见案例入手，从微观角度讨论了儿童公平公正教育的环境。为一名教育者，你必须放弃这一原则，放弃团结，放弃剥夺机会，放弃讽刺和讽刺，建立科学合理的教育公正，为每个孩子创造一个快乐温暖的环境。
享同样的阳光。育公平;关注平等;根据自己的能力进行教学;自主选择个性。标1：在幼儿园，研讨会，公众示范的优质课程竞赛中，我们经常看到约有16至20名儿童参加活动，我们不仅要问目标2：在课堂上，我们经常询问积极参与课程的孩子并回答正确的问题来回答问题。于那些没有询问过纪律的孩子，只要他们不影响班级的纪律，我常常忽略对他们的关注。标3：在业务活动中，我们经常主张为不同能力的儿童提供差异化的材料。
实际的日常活动中，教师经常将情况视为一个整体，并且提供给孩子的材料是相同的。......这种现象在幼儿园很常见，每个人似乎都不那么认真。经过反思，这种现象背后隐藏着教育缺乏公平的观点。“中长期教育改革与发展国家计划”（20-10-2020）纲要明确指出，“促进公平应被视为国家基础教育政策”。2013年政府进展报告还强调了“进一步促进教育公平”的必要性。育公平被认为是最基本的社会公平。
微观角度来看，幼儿园阶段的教育公平包括教育工作者在教育实践领域和教育活动所在的幼儿园提供的公平公正的教育。际上放置。了实现教育公平，教师必须建立以下概念。
弃这一点，提倡同样的关注：一些教师会选择太多的孩子参加活动，因为孩子太多或提高班级的效率，而忽视了其他孩子的发展需求。此，我们尽可能地倡导整个班级的参与，使儿童参与活动的权利是公平的。然确实有太多的人，但对教师的监督是不够的：我们提倡小组教学，以便每个孩子都能从公平的教育机会中受益。
教学活动中，教师可以让更多的孩子有机会根据问题的性质和他们之间的差异来回答问题，这可能会鼓励更多的孩子在初始阶段发展。尤其是能力较弱的人。于暂时落后的幼儿来说尤其如此。师向他们提问并让他们在小组中锻炼，这给了他们信心和学习。师应纠正他们对待教育的态度，并对不同性别，家庭和社会经济地位的儿童保持相对积极的发展期望。过这种方式，教师可以对儿童的发展做出正确合理的判断，进行客观的评价和分析，为儿童的成长提供不同的有针对性的支持。弃节奏的统一，主张学生按照教材的教学是众所周知的，幼儿存在个体差异，不同发展水平的儿童应使用不同的教学方法提供不同的教材。就是说，
桂花树在“同步教育”的基础上，应该吸收“异步教育”的好处。我们的许多教师都没有真正注意到幼儿的个体差异。
观察期间，作者找到了“送给母亲的礼物”（即锯齿形纸板的编织）。这种艺术活动中，老师为每个孩子提供的纸板完全相同，处境不佳的孩子也不是很好。作做得很好，没有经历幸福：有更好运动的孩子在完成后需要等待很长时间。师需要意识到，对于处于不同发展水平的儿童，提供与水平相容的材料，所提供的木板上的锯齿必须稀疏且紧密。教学实践中，教师根据儿童的不同发展需求提供有针对性的学习内容，在评估过程中，不同的孩子必须受到批评，并获得不同的奖励。师以积极和积极的方式为学习和个性发展薄弱的儿童提供更多支持和帮助。
弃剥夺，倡导独立选择每个孩子的可能性，有权独立选择。而，在教学中，我们经常阻止或阻止或多或少地自由选择孩子。如，当选择游戏时，孩子更多地参与医院的游戏，但是当教师发现食品和饮料服务中的人数较少时，他或她会询问孩子在不询问孩子是否需要的情况下玩食物和饮料。为一个社会人，幼儿有自己的想法和意见。果教师用自己的想法取代幼儿并剥夺他们自由选择的权利，那就太愚蠢了。着时间的推移，幼儿的自主权将逐渐减少，而且越来越多的盲目服从。可怕的是，剥夺教师的机会严重破坏了儿童的自尊，严重妨碍了他们的个性发展。活动期间，我们经常听到孩子寻求帮助。这种情况下，如果教师不提供帮助或不合理的帮助，特别是使用更像衣服的衣服，孩子有权教它。节省时间方面，效果更明显，但对于幼儿来说，这种方法并没有帮助他们，而是他们的夜晚。童没有知识或能力。“师父，我不会这样做”“做什么”已成为他们的救星。师应该给孩子足够的时间通过活动，探索和反思来学习和学习。弃讽刺和捍卫儿童平等也是一个人：每个人都有自己的尊严和权利。而，许多老师现在用他们的话来挖掘甚至惩罚他们的孩子，其中一些人甚至发送微博，传播他们的愤怒，责备他们的孩子，并声称粉碎他们。
表现为不尊重孩子的性格，破坏他的自尊，对孩子的成长非常不利。京中医药大学心理学系主任杜文东多年来一直参与学生心理健康教育研究，他认为“孩子对情绪特别敏感。且许多微不足道的事情可能与他们的个性有关，这对他们的发展产生了不可逆转的影响。如果孩子犯了错误，可以采取卢梭的“自然制裁法”让孩子承担行为疏忽的后果，并有意识地纠正错误。
“或”超时“，让孩子们离开，让他们停止他们所做的事情，他们可以在几分钟内继续。儿教育是他们教育和发展中一个重要而独特的步骤理性智慧的萌芽，人格与道德的尴尬，道德意识的阐释以及沉浸在诗意生活中的基础，形成了许多重要的技能和人格品质。此期间，迫使我们的幼儿教师不断更新我们的学前教育理念。了不断提高内在质量，我们可以为儿童创造一个公平公正的教育环境，使每一件桂花树木可以分享每一缕阳光。
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