在教学活动中，多媒体技术和其他教具一样，只是用来达到某种教学效果的“中介”：一种方法是纠正一个人在课堂上的位置。导和管理花和桂花树之间的关系。言课程可以带来好处，同时也很棒。媒体;辅助工具;语言课上的高中入学考试透露，听了三年级的课后，除了听老师的考试技巧外，似乎没有另外，一个月，好一个月是好的使用高考的大纲和检查高考的范围？ “生命就是错过的语言”这句话真的伤害了一群练习语言教师的心。
“错误的生活是一种语言”的时代已经结束，语言课程必须摆脱困境和无聊，多媒体为语言课提供了机会。也应该是香的，花总是需要芦荟。
媒体的使用可以激发学生的兴趣和好奇心，从而产生创造性思维：一位哲学家说哲学开始出人意料。奇事物常常让人产生惊愕的情绪，在打破人们的心态和惯性方面起着重要作用，可以激发人们的创造性思维。果学生对问题的某个方面感到好奇，他们将对这一领域的积极研究和创新结论的产生非常感兴趣。
们可以看到，兴趣和好奇心是创造良好开端的第一批成果。媒体的使用改变了传统媒体的单调和僵化状态，使课堂内容充满活力和丰富多彩，有效地激发了学生的学习兴趣。“天空中的梦幻飞翔”这篇文章讲述了神舟五号成功飞行的故事。
然学生们了解到了正在发生的事情，但他们并没有真正留下深刻的印象，对阅读文本也不是很感兴趣。了应对这种情况，我使用多媒体教程进行教学。本课程开始时，我们设计了一组图像：戈壁沙漠，非常高的发射中心和开花的人群。生的注意力突然被抓住了。接着，教程中解释了“唱祖国”的音乐。
雄伟的旋律中，学生们的思想动摇了，学习兴趣立刻被动员起来。时，我让学生们阅读杨丽薇送走的部分：他们心情愉快，渴望尝试。学生学习时，他们在情感上参与并且阅读得非常好。用多媒体技术营造轻松愉快的课堂氛围在阅读中，
桂花树学生极度紧张并容易疲劳。堂气氛沉闷乏味，效率低下。用多媒体技术播放一段音乐或演示动画，
桂花树学生的思想将活跃，氛围将变得活跃。
如，当你谈论在白居易的诗“Baihang”，你可以把一个令人沮丧和痛苦悲伤这首诗的播放磁带上，从而使问题的音乐可以进入的思想和诗歌学生情绪。术设计必将获得传统教学方法无法实现的效果。息技术和语言学科的整合增加了课堂上的信息量。然汉语教学以教科书，教师和学习的参考资料为基础，但它非常有限，远远不能满足学生的学习需求。“高中语文教学计划标准”规定：“努力发展开放，动态的语言教育计划”。“它应该扩大语言学习和应用的范围，注重跨学科学习和现代技术的使用。转型过程促进了中国课程的转型和发展。
“通过多媒体教学方法，我们可以充分利用历史和现实的材料，丰富教学内容，扩大知识的能力，确保教学内容也有生。如当他谈到朱自清的“好莱坞月光”时，他播放带有图像和阅读材料的视频，给学生一种新鲜感和吸引力。体和视觉形象中的文字符号和语言叙述不仅可以改变传统的口语和板岩教学方法，还可以避免教师过度教学引起的心理抑郁。生，动员他们，激发他们学习和发现的热情知识，从而有助于理解他们所学到的知识，拓宽他们的知识视野。育和教育学生培养他们的审美品味计算机多媒体技术的特点是图像，文字，声音和图像，并可以为学生提供多样化和多样化的感官材料。动的照片，逼真的阅读标准，愉快的音乐，可以让学生在学习情境中获得丰富的审美信息，让他们感受到美感，发现美感，感受美感。
千名读者有一千个小村庄。媒体教学方法极大地限制了学生的思维，想象力和联想。
须按照传统的“咬和咀嚼”方法进行语言能力培养。“单独的帆远离天空，只有长江的天际线包含”诗歌，这只能是“故意的”。
用多媒体技术“创造生动形象”并不总是需要语言。们还必须关注教师的现场演示作用以及学生与教师，学生和学生交流的能力，避免多媒体对中文课堂教学的有害影响。
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