●生动的形象，激发学习兴趣是最好的老师，也是激发和促进学生学习的重要资产。
下层汉语教学过程中，利用多媒体声画的特点可以创造生活和生活的教学情境，提高和保持学生的无意识关注，
桂花树使他们能够从听觉和视觉的角度欣赏语言和文字所代表的美。励学生对学习感兴趣使他们有强烈的学习欲望。如，在这本书“识字3”的第一年教的话“船，竹，石燕”时，使用多媒体课件，让学生看的话充满激情的老师一个神秘的符号。起学习中国文字的意境整合的学生，让他们直观地了解到一些字符是从旧的物理文，现代文，这强化了主体的现代感受，调动了后者的情感参与并唤起他们学习汉字的愿望。
时，他培养了热爱祖国语言的学生的思想感情。理学告诉我们，动态变化的事物尤其受到学生的关注。了回应学生的心理，在“春竹笋”一文中，我笑着晒太阳，在春雨中长大。个部分，一个部分，一个部分，从上到下，我使用了多媒体动画。
像显示，春天过后，学生们被吸引到现场，被学生所吸引。生们非常热情。
多学生读起来像小春竹笋，读到他们的声音。也比这个强，它非常有节奏，情绪受到刺激。
●创建情境，在中文教科书中试验文本和情感。许多令人着迷和引人入胜的文章，其文字不能说是无法言喻的。可以使用多媒体来创建背景，触发关联和学生的想象力，并使他们获得丰富的情感。
文中，让学生感受到这里的情感。
如，在“海上睡眠”的教学中，首先播放夜海的动画：海浪轻轻拍打岸边的岩石，星星在天空中眯着眼睛，月亮的光芒轻轻地照耀着在海上，一切都是平静而美丽的：带着轻微的音乐，学生们立刻被吸引，然后在文字所描述的背景下喝醉，神秘和美丽的海洋已经深深地标记了精神。中间，你可以深深地感受到他们的爱和对自然的渴望。
●很难提高和提高学习效果，例如，文章“春天到梅花山”，“梅花盛开，你盯着我，
桂花树我抱着你，就像一个在蓝天一块云的，这花梅花盛开，清晰，透亮，在这两句话散发出淡淡的清香。我问学生根据句子的阅读看动态画面，因此，当梅花开放，比赛开放时，他们会深深感受到动人的场景。开的梅花和彩云之间的相似之处使他能够充分理解文本的隐喻，特别是对于“清晰透亮”这个词的解释，学生很难理解它们是否是依靠老师的口头解释。
学生们展示色彩丰富的教程，带有透明感和甜美感时，他们可以充分体会到梅花的美丽和阅读时的甜美感。梅花的热爱无法言喻。学难点很容易解决，学生的学习效率也得到提高。●参与调查和培养创新思想：例如，当我在司马光教学的时候，当我学习司马光的蹲守方法来救儿童时，我问道。
生们观看媒体并指导他们的想象力。是你，你用什么方法来拯救孩子？学生们的想法很活跃，一些学生说：“我会叫所有的孩子去屠宰大水箱，让水和孩子们跑步”。生说：“我要去找一根木棍或一根粗枝，我会穿过大水箱，让孩子们把它拉出来，从水里出来，然后打电话给大人记录。
“形成了学生的思维，培养了一定的创新意识。而言之，多媒体的使用可以提高中国低等教育的有效性。果中文课堂教学是一个繁荣的花苞，这个教学是一个樱桃蛋糕：它们相互补充，为学生创造一个愉快而有趣的环境。而提高了语言教学质量。
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