中国教师必须了解自己在汉语教学中的地位，并正确定位自己。远记住“学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者和指南”。有这样，中国教师才能“发挥”自己的作用，
桂花树才能提高“游戏”的质量。
此，我们可以说中国教师应该愿意在他们的教学活动中制作“桂花树木”，并用自己的“叶子和树叶”来展现学生美丽而美丽的“花朵”。些汉语教师应该充当学生和教科书之间的桥梁，中国知识的载体，这些都是中国教育研究的结晶，反映了一些教育观念，学术水平和社会审美观念。训材料侧重于培训能力。于学生来说，教科书是最重要的阅读材料，也是他们知识的主要来源，因此学生可以接受专业和教育培训。教学过程中，教师只是教学活动的组织者，学生是教学活动的主体。此，语文教师的任务应该是让学生进入教学材料，与教材交流，掌握沟通技巧。句话说，教师在教科书和学生之间创造了一个看不见的“桥梁”。么中国教师如何扮演“桥梁”的角色呢？学生不是成年人，他们的认知和理解能力不如我们。果学生想要在教科书中感知艺术美和思想美，他们必须依靠教师的观点。建议。何拨打指南号需要为老师做很多准备工作。准备课程时，教师应仔细阅读教科书，熟悉每本教科书的亮点，为学生提供良好的教育和思想训练。以想象，不熟悉教材的教育者教育学生。
一方面，教师也必须研究学生。语言教育的众多因素中，人是最基本的因素。
是一个独立，不稳定，主观和独立的主体。着年龄的增长和认知水平的提高，学生的语言学习能力和心理状态也在不断发展。
教学设计过程中，教师必须充分考虑教育对象的身心特征，有针对性地设计教学。语教师应该是打开学生阅读视野的关键，是收集信息，了解世界，发展思路，获得审美体验的重要手段。
读教学的目标是培养学生的感知，理解，欣赏和评价能力。是，教科书的知识量有限，学生通过课堂教学的阅读指导也是有限的。着社会的发展，学生光学材料的知识远远不够。汉语教学中，汉语教师应引导学生进行课外阅读，开阔眼界。学生积极参与课外阅读，反思和情感活动，加深对阅读材料的理解和体验，感受和反思，受情感影响，启发思想并享受美学的乐趣。“中国义务教育全日制教育课程标准”（新闻）关于中文阅读的初中生建立了这一规律：初中生应该学习如何精心制作他们自己的阅读计划，阅读各种各样的校外阅读材料，阅读不到240个校外阅读材料。400万字，每学年读两三部杰作。明显，校外阅读以标准化形式包含在课程标准中。此，中国教师不能整天在教学活动中携带教科书，必须创造一个良好的校外阅读环境，让学生从课堂学习转向课后学习。国教师应该是推动学生创新精神的先行者。中国强制性全日制教育课程标准”（新办）有这样的规定：中文课要根据学生身心发展的特点和语言学习的特点，注重个体差异和学生。同的学习需求，关注学生的好奇心和好奇心，充分激发学生的主动性和创业精神，培养学生的创新意识。
成为提升学生创新精神的先行者，必须培养学生的怀疑主义和批判性思维。师必须努力超越自我，让学生敢于挑战他们。了培养学生的批判性思维，我已经复制了这样的韵律：现代武术老师，都会抛出“飞镖”;教学是一种法宝，不是一种责任，它是一种考验;上课纪律真是精彩，不能说笑，学生敢于尖叫，立即找到了他的父母。
种童贞显示了学生的讽刺和对一些教师的批评。师通常不会复制给学生。
的主要目标是告诉学生，老师会离开我，将是自我批评，并将成为一名学生。着时间的推移，知识经济时代，信息社会和全球经济一体化的特点，
桂花树给我国基础教育带来了新的挑战和新的需求。国教师应该追随当时的潮流，尽快改变角色：他们应该愿意做香和鲜花，并与学生一起开展工作。色的转换从今天开始！角色的转换从我开始！
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