[摘要]为了彻底改变英语教学中较为常见的“哑英语”和“荀子英语”现象，提高学生的英语应用技能。育部已明确表示。语教学的目标是充分发展学生的英语语言技能，特别是他们的听说能力，使他们能够有效地传达口头和书面信息。
于未来的工作和社交互动。英语听说教学中，教师正在实施新的教学理念，有效地组织课堂教学，对提高教学水平起着至关重要的作用。和说学生。此，从新的教学理念中汲取灵感，有效实施听说教学，探索教师如何准确把握教材布局的特点。识到说和说的真正含义。高学生的听力和听力能力非常重要。听说习惯，情况，听到共同线索的能力是第一个学习更多，倾听，学习更多，说，使用各种有效的方法和手段来提高识字技能的能力。和说学生。下是我在实践教学中的一些经验，以及如何提高学生在英语教学中倾听和表达的能力。
练有素的习惯性“倾听”心理测验表明，通过视觉和听觉知识获得的知识占所有知识的80％以上。力能力在英语四种能力中也排名第一。此，从“倾听”开始不仅符合教育规则，而且符合语言学习规律。于大多数没有英语环境的中国大学生来说，聆听是获取英语知识和纯净优美声音的唯一途径。
您拥有一定程度的受众时，您可以理解并理解其他人的英语口语，以便学生可以自信地说他们可以用英语与其他人交流以确保英语课程的顺利运行。此，在整个英语大学教学阶段，
桂花树教师应尽可能为每个班级创造良好的语言环境，以便学生能够很好地学习英语。造各种“说话”情境许多专家长期以来一直认为，学习说学生的能力应该从学习外语的第一天开始。为只有你可以听和说，你可以与他人交流，享受学习使用的乐趣。了解您能理解的英语，您必须首先注意语音和语调的准确性。此，在大学英语教学中，随着学生对字母和词汇的理解，语音教学也是不可或缺的内容。而，单调的语音教学将使无聊的孩子活跃，情绪化和分散注意力。
果它以明确的术语出现，它将更好地反映学习的乐趣。化教学过程，培养听力和会话技巧英语教学过程必须最大限度地提高学生的学习兴趣，必须积极参与，以保持学生的情绪。中学习。过各种生动，交际的游戏，学生可以享受学习英语的乐趣，从而调动学习英语的热情，达到掌握知识，培养英语技能的目的。
和表达。每节课之前，你有三到五分钟的日常讨论，教师可以选择一个主题，通常在2到3人之间，每天参加。形成日常会话的过程中，必须不断更新和修改形式和内容，使学生在操作过程中始终保持新鲜感，并产生心理需求。课堂上，教师应该尝试用英语组织教学，尽量不要说母语或少讲母语，小心在课堂上营造外语氛围，让学生沉浸在课堂中。课并为学生创造尽可能多的英语练习机会。教学中，要充分利用多媒体资源，充分吸引学生学习，发挥主体作用。课堂上，我们使用各种教学方法，如物理对象，图片，
桂花树幻灯片，挂图，简笔画，录音，录像等，来组织各种课堂教学活动。让学生感到身临其境。您接触到新内容时，您必须强化情况，听书，或同时打开投影仪和录音机，以便学生可以先感知内容，然后模仿发音和指导学生张开嘴。
持在课堂上进行对话的持续实践，作为一个中间小组，让学生在和谐的氛围中练习语言，集思广益，扩展思维。间人的活动缓解了学生的心理压力：他们大多数都不害怕害羞，愿意练习和练习沟通技巧。
于表现性学生，他们赞美和批评，保护他们的自尊，建立自信，使每个学生都准备好练习语言，学生的听力和发音技能取得了很大的进步。课外情感交流中，大学听力和说话能力的发展非常活跃，模仿和记忆力很强，这是进行听力和学习训练的好机会。以直接接收和理解的词，我们可以说它可以被使用。是，通过仅在课堂上聆听，实践是不够的：教师需要创造与学生建立友谊的关系，与学生建立密切的关系，而不是让所有的机会都过去。供给他们。
些第一次说英语的学生会感到不舒服或尴尬，所以老师应该树立一个榜样，无论他们是否在校园，并积极向学生讲英语，用言语和行为来感染和行动。
本文转载自
桂花树 http://wap.baolincx.com
