“桂花雨”是江苏教育版第七卷的中文文本。读是好的，乡愁的感觉从这个词的界限分散。的感受越多，您的感受越多，您的感受就越多。
同一个地方寻找美丽的花朵，看看线条之间的细线。
“自己浸泡”在花香“当桂花芬芳的花朵最繁华的，不要说清香浮动近十哩，至少有十几个邻居，在桂花不浸泡甜美的香味。当我读到这句话时，我感到一种“暴跌”这个词真的是上帝的笔，
桂花树阅读，似乎是在香火的海洋中，看不见的香水似乎漂浮着，
桂花树想伸手去拿抓住，但没有任何东西可以被捕获，人们飘起了香味。以看出，整个村庄里没有人是香水，没有人是香水。用“dip”这个词作为起点，让学生感受到香水的丰富，并欣赏作者对桂花的喜爱，带来愉悦的香味。
段：开车“沾”：香？哪个词对你来说很明显，你觉得花香浓郁吗？理解“沾”：看看他的一面，想起他的初衷。道“蘸”：你能想象在什么情况下人们会陷入一种带有宜人气味的桂花？当你读到这个单词“dip”时你感觉如何？老师总结：无论你走到哪里，它都是香，村东，西村，房子外面的房子，身体，衣服，甚至所有的毛孔都是花香的，整个村庄都浸泡着桂花香气宜人。一个富有想象力的方式，文本内容是彻底的巧妙，可以使学生获得学习的自我意识和自给自足，这样他们就可以有很多的信息隐藏在文本后面，字面的意思沟通在深刻的含蓄意义上。语言分析内容的理解，桂花香气浓郁，香气宜人，给村民带来了美好的生活，居然“站在”了学生的心中。福中的“沉浸”“桂花已经落下，我们满是人，我喊道，”啊！这就像下雨，一场软雨！ “”看了这句话，我很高兴被感染的作者，也被堕落的桂花陶醉了。忆可以让一切都变得艺术化，更不用说桂花本身很有艺术性了，加上齐君的艺术笔，一百多个字，“岩石桂花”的喜悦散落在群山之中，书外面似乎她撒了金桂花。必须安静地站在铺在竹席上的桂花树下，闭上眼睛，让“桂花落下，让我们填满我们的头”，然后高兴地用齐高兴地喊道。：？“啊”复杂的雨“这样的学生如何才能让他们高兴，我设计了以下图片：想象一下，桂花看清香宜人：摇晃摇晃，所有这些桂花香味宜人摔倒，闭上眼睛思考它，想想眼前发生的事情，感受桂花落在身上的感觉：那一刻，这光明和桂花落在你的头上，你的脖子和身体你感觉如何我的心情，我在文中的动作：你在这个哭泣中看到了什么样的作者？想象一下她的动作，你能像她一样哭吗？请起床使用我们的声音，我们身体的每一个部分，随意传递我们的出发点是“落桂花”，它为学生提供了富有想象力的创作的支柱。
后，我想象出令人愉快的桂花感落在头部，颈部，身体和地板上，然后用文字来表达我的深情，让我渐渐加深了我的感情。
言练习，鼓励学生阅读和表达自己的情感体验。作者和文本中的“我”共鸣。过阅读，对话，想象，图像，学生的情感飞走 - 桂花的五彩雨落入了孩子们的心中，幸福遍布教室的每个角落。
“浸泡”是怀旧的，但母亲经常说，“在老家乡的房子里，桂花的金桂甚至超过了金桂。 “他的家乡的金桂园是否比其他地方更好？不，金贵是同样的黄金。
情绪不一样的情绪：在桂花的故乡带着宜人的香味，有家庭，乡愁和回忆。亲的精神，我的乡愁，都在这些明确的话语中。我的教学过程中，我设计了这样一个面具：老师：在我家乡盛行的桂花雨带着宜人的气味，是所有人的幸福，也是我母亲的珍惜。
在，我们去了作者的母亲的家，但是，我告诉她：这里的水真的很甜，她会说：这里的橘子真的很红，经过十多年的作者来了为了定居国外，她打电话给母亲：“在国外的生活是如此美好！”母亲必须说：这里的人真的很好。旦学生练习，他们就会理解作者的流浪生活并理解这些词语背后的情感。智的作者经常“总是沉浸在脸上”，不经常“说”他想要表达的“意义”，而是使用图像来暗示或隐喻他自己的意思。“隐藏它，或者在最秘密的地方展示它，引导或引诱读者发现和思考。因此，作为读者，特别是在重复阅读文本的过程中，我们试图找到文本的秘密部分，然后发现作者想表达的“真实意义”。实上，在“盛开”的道路上，你冒着“错位”或输入被误解和无法识别的文本的风险，但只要它是你自己发现的，无论这个“花”。色是最重要的。
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