随着现代科学技术的迅速发展，现代教育技术正在向现代信息技术发展。算机辅助教学越来越多地用于中学的中文课程。统的课堂教学方法受到质疑。媒体已成为许多教师的首选。的尝试将不可避免地创造一种新的教学氛围，以及更现代化的教育评估和认可。媒体技术在教育教学中的优势。媒体的使用可以进一步激发兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”。为一名教师，首要任务是将您教授的学生留作您教授的科目。了保持对学习的浓厚兴趣，学生需要创造直观，生动和有趣的学习环境。们使用多媒体来创造情境和兴趣：电影创造了一种氛围。如，如果你正在学习“大河”，你可以编辑部分电影“上甘灵”，这样学生就可以更真实地体验到歌曲的吸引力，文本的表现力和对歌曲的影响。感。Suhomlinski建议使用多媒体来产生热情。果教师不想试图给学生一个情绪化和鼓舞人心的内心状态，他们就渴望传授知识，而那些不动的情感工作会导致疲劳。统教学更注重知识的灌输，学生的学习兴趣自然会受到影响。果您使用计算机的多媒体功能并通过声像再现生动的图像，很容易向学生介绍文章中描述的艺术设计，以便学生可以轻松指导学生如果他们看到自己的人，如果他们听到了，他们是否身临其境。
趣，很容易激发学生的想象力。此，引导学生积极探索和参与学习是有用的，这样学生才能真正成为学习的主体。
媒体的使用可以丰富外观并激发反思。少奇先生提出：“语言学科是语言学科，是反思的主题。除了鼓舞人心的解释之外，教师还可以补充多媒体资源，为学生提供与文本内容相关的直接敏感性。识，使学生获得身临其境的感受，丰富外观，加深他们对文本的理解，加深他们对语言的理解。媒体的使用可以丰富知识的内容，提高课堂的效率。多中国教育媒体，传统教材耗时费力，应该是理想的多媒体使用。如，在之前的作文课中，学生们被要求撰写一篇题为“当老师不在课堂上”的论文。
老师不在课堂上时，
桂花树老师提前拍摄了同学的表现。课程开始时，视频首先被视为引导学生观察从细节中了解学生的情感和悲伤，确定故事的关键点;最后，在课堂上写文字，老师和学生共同选择了更好的书面文字，通过实体投影仪播出，由法院评估。样的测试课程很好地利用多媒体来使课堂内容丰富多彩。中国多媒体辅助教学的几点误区。进的教学方法和先进的教学理念一些教师认为，只要教学方法先进，教学理念也将得到提高。师始终是解释的中心，学生仍然是被动的接受者。
外，教程的制作需要足够的信息。此，课件制作通常需要花费大量时间而忽略了教学过程的关键部分：准备课程，他们错误地认为制作课件是一个备课的过程。
不是通过视听朗读。果不大声朗读，它就不会成为真正的语言课。应该是合并仅关注多媒体教程的多种类型信息的最相关评估。放式课程，尤其是评估课程，应使用多媒体和传统教学。媒体支持的教学具有明显的优势。此，在一些地区，一些学校单方面选择了多媒体辅助教学，甚至创造了“多媒体不是开放式课程”的情况，所谓的多媒体教学只是文字和可以使用幻灯片完全实现的图像。
种大规模使用，造成了大量的资源浪费。于现代多媒体辅助教学的教学方法，我们必须努力将这种方法与传统的教学方法相结合，真正发挥现代特色，使我们能够达到双倍的效果。力减少了一半。媒体教学的几点建议。
价值的探索和多媒体教育的新变化。思维和新时代的新尝试开启了中国课堂教学的新方向：教师必须将教学风格转化为领导风格和定向风格，引入舞蹈美的设计，教室里的灯光效果和视听艺术。台和设置。
就是我们必须要做的。媒体参数必须以文字为基础，必须由学生指导，了解文字的味道，提高文字的审美感，使其成为不可或缺的阅读材料。诸葛孔明的“善于父亲”的“Bon”到苏轼的“辛辣”的“味道”，再到“鲁迅先生”草药先生到三味书店这是微笑，但我抬起头，摇了摇头，在后面吹了一下，过去打破了它。们发现传统的罪恶，品味，嫉妒和悲伤，但现在却被忽视甚至忽视而想象。媒体只是一种手段，而不是内容，它不是目的。
媒体教学对一切都不利。于包含强烈抒情图像的作品来说，它是一个有用的参考：由于缺乏科学知识，高科技含量和缺乏学生知识，多媒体教学是一种补偿。是对于一些智力或逻辑相对较高的项目，这可能不合适，例如“最难和最快乐的”。媒体教学评价体系要更加科学，客观：不仅要考察教师的教学方式，使用的图像，选择的音乐，设计的动画，还要考察学生应该接受的内容。及他们学到的方法。助学生掌握理解文章的关键。该考虑到课堂教学的效果，构建汉语教学评价体系，使游戏的结束不被逆转。
果中文课堂教学是一个繁荣的花苞，
桂花树多媒体教学就是一个蠢事：两者相辅相成，融合在一起，提高了中国教育的质量。们的老师必须适应方案，采取他们需要的方式，利用形势，大胆进取，不断探索，创造利润和劣势，努力使新的教室更美观，更丰富多彩，从而体现出这种木质多彩灯光的中文多媒体教学。
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