新教育标准背景下的教育不仅要鼓励学生成为知识渊博的人，还要成为思想家。键是要让这些学生能够学习和探索创造性的才能。读能力是学习的基础和学习：为了使学生尽早阅读，他们必须首先解决识字问题。“生命的开始是聪明的，有文化的”，识字是小学语文阅读教学的起点。行知的生命教育理论给了我们很多启发。“生命教育是关于教育生活，利用生命教育和教育人们需要生活。因此，识字需要与生活相结合。习生活，利用生活，让学生真正体验到日常生活中的语言，到处都是文化。字快乐轻松的生活轻松陶行知先生是一位具有现代教育理念的教育家。目前为止，他的许多观点都是以智慧为依据，并辅之以目前的课程改革理念。的教育思想就像是海上航行的标志，引导我们改革新计划。努力推动和实施的“生命教育”理论就是一个例子。新课程改革的改革，教材较低水平和过去最大的不同是，除了四个大字，也有一个新词可以在所有环境中读取，了解人物和识字。有更多关于数量的规定。中国等国需求的课程目前的标准：1600和1800年间中国普通字符在第一年和第二年的认可，这将被写入800至1000，课外阅读的总数不低于到50，000字。果您只阅读课堂上的单词并使用简单的方法来分析字形，那么识字将不仅变得无聊，而且在很大程度上可能不完整。行知的生命教育理论给了我们很多启发。“终身教育”不仅是“生活”与“教育”的结合，也不是用“生命”来装饰“教育”，而是完全倡导教育。入生活。此，识字需要与生活，生活学习，生活相结合，这样学生才能在日常生活中体验语言，到处都是文化。语言课程的基础上，掌握生活中的读写方法中国有一句古老的说法是“给人们送鱼比向人们送鱼更糟”是一种方法。他人传播知识。小学低年级班识字强面对，我们的主要任务是教识字的学生，使他们能够“享受学习中国文字，有欲望积极识字”，因此更自主的读写能力。造生活场景并激发对识字的兴趣。趣是趋势的心理特征，也是学生最好的老师。课堂教学中，教师需要通过各种方法激发学生对读写能力的兴趣。年级学生在学习过程中对情绪因素敏感。课堂上，教师需要创建各种教学情境，使用各种直观的图像和教学方法，如挂图，投影，多媒体，表演，绘画等。助学生阅读和写作。如，当我们研究新手册“在操场上”的第一本书，我们已经创建了一个基于教材的特点识字环境：本教程介绍了现场学生活动场景，让学生分别告诉学生。行什么活动，每次宣布活动时，都会出示活动名称，然后邀请学生阅读。种类型的设计为无聊的单词和学生阅读提供了充满活力的能量。过多次读取新单词，动画显示行的顺序和字符的结构。
下来，本教程处罚设计了一个游戏，
桂花树让学生巩固新词（也有在足球的话，没有看错，足球进了球门，伴随着掌声;如果读数为假，足球会飞）。种生活场景的创造引起了学生的兴趣，使他们能够阅读，写作和品尝学习新单词的乐趣。现生活场景并了解有关识字的更多信息。活中总有一些词语，但对于劣等孩子来说，缺乏发现，迫使我们的老师引导并让学生学会发现。此，在课堂教学中，教师利用一切机会提醒学生，他们一生都可以读懂读写能力。他们教授学生的话时，他们常常知道他们没有认出来。一刻，他们赞美他们并请他谈谈如何认识他。他孩子也可以在他的指导下以这种方式阅读。有时可以在课前几分钟用来向学生展示终生的识字材料，例如各种食品的包装纸，宣传文件，广告纸，报纸和杂志。生读房间里的重要的话，老师偶尔的欢迎，欢迎孩子们的积极性，提高他们的素养显著改善，别人怎么能让孩子不跟风？用各种手段指导各种识字方法。学生们识字的乐趣，我们在组件增加更多，少减，改变一个，猜谜语，歌曲识字的方法集成到识字，例如儿童，叮当声，编辑故事等例如，当我教“喝”和“渴”我无法想象，学生也可以创建自己的顺口溜：“口渴要喝水，口渴是三水厂分，饮用水要用他的嘴，喝就在他的嘴边。文本中的单词“花园”表示学生单词组成的最激进的一个词，它可分为“口”和“元”因为“元”是更常见的是，让学生谈谈要看的地方。读了“元”这个词，我读了什么？有些学生说他们在人民币上看到了这一点，其他人在董事会上说，并随机向学生指出这是“减少和减少”识字。
如，学习单词“雪”后，让学生猜猜谜语“对山雨”，教师首先需要在类主动引导学生的方法扫盲和显示他们换句话说，让学生也试图编译神秘单词回忆单词，并随着时间的推移，它是内在像自己的识字方法的学生。盲在许多方面都很无聊，以刺激生活中的识字。于无聊的事物，人们的情绪总是消极和被动的。此，作为一名教师，我们需要在初始阶段通过不同方式创造良好的识字氛围，并充分调动儿童对识字的兴趣，因为这是唯一的方法。生将能够阅读和写作。用现有资源来展示学生生活中的识字结果。（1）全班同学。类后面的训练场，我们可以用它来发布的话，如学生，如“良好的学习”的口号熟悉，最常用的短语，如“妈妈，我要去学校！“，还有一首儿歌古诗。师可以给学生张空白纸，让他们带着他们通常在课堂之外读的儿童或者老人诗的歌曲，或写在纸上的句子，在家里仔细阅读，看了一些早上会议前几分钟。果您阅读得当，您就有资格在墙纸上发帖。习区的内容可以不断更新，学生会喜欢它。
于每个同学都有机会在学习领域展示他的“杰作”，他将有兴趣在课后阅读墙壁日记，阅读他自己的笔记和那些他的同志们，不仅要通过回顾他自己的论文中的文字，还要通过尝试。读和阅读他人写的文字。们会很高兴，因为他们会认出这个词，他们会很乐意找到新词，他们会鼓励阅读一个句子和一本小书。（2）办公室。一年级学生第一次进入学校时，他们并不了解周围的男朋友，但他们非常好奇。我在“语言花园”中学习姓氏的姓氏时，作者给出了班上孩子们的姓名，并要求他们向学生介绍他们的名字。课后，让学生用的作业本，该列表的名称读取和写入，并让他们以积极与同学搞创建自己的名片。子们认识很多汉字，并且有着纯洁的友谊。后，在桌子的角落写下你的名字，这样学生就可以更容易地加强自己。织各种比赛，在比赛平台上树立榜样。于学生的胜利热情，激发学生以竞争形式获取知识的愿望是一种实用的方法。们可以使用设在学校和语言活动课班级团队活动，班级组织识字比赛classe.Si地图显示了新词，让学生阅读和看谁能更快地认出来随着识字的增加，有时一个段落被提交，一个故事（像一个寓言故事，一个地道的历史等），学生读，看看谁是更有能力，最后评估“课堂识字模式”。色模型的力量是无限的：让孩子学习榜样是一种易于学习的教育工具。
我还是一名小老师时，我开始了“我教你识字”的活动。“小先生制”是陶行知生命教育理论的重要原则。生指出，“基于”知识传播人“的原则，使用字母全部教授文盲。句话是贡献者不会教会议是教师。师必须意识到在课堂教学中营造“小绅士系统”的氛围和氛围。于教师的微妙影响和教师在学生心中的至高无上，许多小学生的理想是成为一名教师。们以学生的心理，鼓励他学习阅读和écrire.Les辨识的字可在父母叫去帮忙写在纸上，并在课前放置在棋盘上每个类和安装在领奖台。到小老师那里教大家，鼓励学生在生活中发现和学习。成为一名小教师，学生更有动力阅读生活。数识字卡，剪贴簿生活中的识字。励学生在日常生活中带来，转化他们在生活中识字卡片学习的话，就在旁边画，其种类，使用早期自学，每星期，使学生能交流思想，
桂花树自我介绍。
盲结果，方法和方法，使用自我评估和同伴评估，从不同的角度选择“识字明星”和“识字王”，如识字和识字，并允许他们在平台上交换意见。同学和老师进行随机评估。这个过程中，学生可以展示他们的识字成果，巩固现有的识字内容，学习新单词，并学习更好的沟通方法。此同时，你应该经常问不会教的同学，接下来会教第一次见面。生可以相互学习，相互补充，加深对合作学习的认识。识字过程中，学生还通过为学生交换识字卡和学习卡来学习词汇。生的识字袋不仅有自己的收藏品，还提供内容。过学习伙伴。生记住单词也是一件好事。庭和学校已合作扩大在第一年的研究项目和中国字母课本下册life.The新标准教科书识字通道旨在鼓励学生主动参加课外课程。生素养的载体不仅是教育材料，生命是自主识字的学生来源：学生找到生活用水的来源，关键是看如果老师可以正确引导。教学中，我们应该根据教材的特点为学生提供校外文化的手段，激发他们对生活文化的兴趣。用学校的文化氛围，在课堂外教授文化。
校是一个具有浓厚文化氛围的地方，将展现无处不在的汉字魅力。时，学校教育，学校的第一天，笔者将带着孩子到学校门口，让他们认识到学校的名字，教室的门和数量从学校的各个功能部分，如舞蹈训练室，电脑室等。唱团，餐馆，厕所等，终于观察学校的宣传口号。后，作者还邀请孩子们阅读学校的精神，其座右铭和学习风格。子们通过这些活动了解了校园的存在，并在愉快的气氛中接触了校园，同时会遇到许多与学校生活有关的汉字。鼓励学生在校园熟悉的上下文中有自主知识整合，浸润爱的强烈愿望和积极的素养和加强学生素养的内在动力。员父母将“扫盲渠道”与家庭联系起来的热情。手册非常重视教师，家长和学生的共同作用。天，学生家长特别关注孩子的成长。们可以使用家长会，学校通讯，家长联系卡，父母的开放日和其他形式来吸引家长，帮助学生家庭扫盲，将“扫盲链”与学生家庭联系起来。先，让父母使家庭卡常用的对象名称，然后将它们粘贴到物理对象，然后让学生回家比较实物，阅读地图，所以单词和对象组合在一起，学生很容易记忆。后让孩子读比较现实在他们的业余时间卡，你还可以识别的父母和亲属的工作名称和单位，你还可以打印孩子们熟悉的故事，让孩子玩单词并将其读给父母。细细长长的水渗透，这种“途径与风夜”，不仅可以扩大孩子的识字，但更重要的是，孩子们在学习一种新的语言环境，这是一种用某些字知识转移。是利益的重新学习，以获得“热身和认识新”的效果。用母语环境确保识字能够进入社会。文是一种母语，学生可以随时在他们的环境中访问许多汉字。学“可选血拼”后，教师可以让孩子去商店，商店名称，各种产品和广告，扫盲都非常宝贵的资源名称。们还可以被引导收集商标和广告，在书中对它们进行分类，并创建一个生活，生活的“剪贴簿”。学校，学生可以互相参加考试，这不仅仅是找到更多分数的朋友，而是知道更多的单词，这真的很有趣。生还可以被引导识别标志，广告牌和标志上的文字。学生能够阅读生活环境中的文字时，他是多么兴奋。此，孩子们会喜欢它。些识字渠道使教师和学生深刻理解语言学习的资源和实际可能性无处不在，没有时间浪费。师应鼓励学生利用每一个提供给他们机会有文化应用课程标准和尊重教材和教训的精神，逐步建立学习的愿景伟大的语言，从而为学生的持续学习奠定了基础。
一首诗：“观众中有成千上万的百度，但是人们处于黑暗中。新课程中的识字实际上是“寻找你数千次，回头看，有文化，易读的生活”。命是学生识字的宝贵资源，它来自生活并恢复生机。生活中的识字，我认为识字将有一个有益的场景，“风是暗红色，芦荟充满了阴影和分支”。
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